segunda-feira, 13 de dezembro de 2010

Clipe homenagem á educação infantil- textos de Rubem Alves

Olá ... vendo este clipe em homenagem a Educação Infantil que uma escola fez, achei lindo e resolvi compartilhar com vocês, pois, tudo que é belo, e importante não devemos guardar só para nós, talvéz muitos de vocês já ouviram, já leram , já conheciam, mas quem ainda não conhecia espero que aproveitam e sintam o que eu senti ao assistir. abraço a todos.

Olá

Blogs

domingo, 12 de dezembro de 2010


Queridas colegas, professoras e tutoras, que este pensamente de "Fernando Pessoa", possa ser inspiração para iniciarmos mais uma semana de trabalho. Que todos que cruzarem nosso caminho, sejam ilumindos com a nossa luz. Pois se cada uma de nós espalhar um pouco de luz, haverá com certeza paz no caminho.
Uma ótima semana a todas, com a benção de Deus!!!

Corpo em Movimento


"Drumond nesta poesia, muita bem retrata o som e o movimento. O som que eleva a alma e o movimento que embala a vida humana. Uma parceria perfeita"!!!!!

A DANÇA E A ALMA

A dança? Não é movimento,

Súbito gesto musical

É concentração, num momento,

da humana graça natural.

No solo não, no éter pairamos,

Nele amaríamos ficar.

A dança - não vento nos ramos:

Seiva, força, perene estar.

Um estar entre céu e chão,

Novo domínio conquistado,

Onde busque nossa paixão

Libertar-se por todo lado...

Onde a alma possa descrever

Suas mais divinas parábolas

Sem fugir a forma do ser,

Por sobre o mistério das fábulas.

Carlos Drummond de Andrade

(Equipe do blog leituraesonho)

domingo, 5 de dezembro de 2010

QUERIDAS COLEGAS, TUTORES E PROFESSORES : ÓTIMA SEMANA

Equipe do blog-leituraesonho- 05/12/2010

Dança Criativa- LEITURA DE LINGUAGENS VERBAIS E NÃO VERBAIS

Complementando o que já foi escrito este vídeo é para ver a importância que tem a leitura não verbal em nosso meio, que pode ser representado por outros códigos que não seja a palavra., mas sim representada para que o leitor possa interpretá-la. Equipe do Blog - Leituraesonho.

literatura infantil

LEITURA DE LINGUAGENS VERBAIS E NÃO VERBAIS


Brincando com as palavras

Eu e minhas colegas de blog, pensamos que é muito importante a relação palavra e imagem, em todas as fases da vida. Porém é na educação infantil e nós anos iniciais que ela é mais usada, pois a criança, não alfabetizada faz assim a associação. Percebe-se que com o tempo isso é deixado de lado, às vezes por nós professores que no dia-a-dia vamos esquecendo um pouco esta relação. E às vezes, pelos alunos que passam a achar que por lerem não necessitam fazer estas associações tão importantes. Na educação infantil e nos anos iniciais a descoberta do mundo letrado, faz com que a criança viaje, tudo que lhe é apresentado é interessante; ela busca sem cessar por este mundo que está sendo descoberto. As crianças pequenas fazem a associação da imagem com a palavra de uma forma tão clara, que às vezes nos surpreendem. Parece que para elas isso é mais cotidiano, do que para as crianças maiores, que acabam perdendo o gosto depois de alfabetizadas. Ou pensamos também, que com as crianças maiores as aulas às vezes, por serem mais corridas, desfavorecendo esse hábito. Com as crianças menores, tiramos um tempo maior para fazer estas observações, reflexões e análises, tão importantes no processo de leitura. Sem contar que desta forma o mediar o conhecimento torna-se mais lúdico, prazeroso, a brincadeira, vai lado a lado com o aprendizado. E isto favorece o interesse das crianças e este lúdico do processo ensino e aprendizagem; vai com o tempo dando lugar as aulas cansativas e maçantes para a criança. A velha questão dos conteúdos a serem atingidos, faz com que esqueçamos a maneira lúdica de ensinar e assim a criança vai perdendo um pouco a capacidade de imaginação e de associação; que deveria ser cada vez maior. Concordamos com o que diz o texto “de fato se for lúdico, bem-humorado, independentemente se é em prosa, ou verso, tende a agradar crianças de qualquer idade”. A poesia deve ser trabalhada com a criança primeiramente para desenvolver sua imaginação, criatividade, pensamento lógico, para possibilitar o encantamento o belo e o prazer. Pensamos que quando as crianças já gostarem de trabalhar com a poesia, quando a poesia já fizer parte do dia-a-dia do aluno; podemos sutilmente começar a trabalhar questões ortográficas, gramaticais entre outras. Não trabalhamos com as crianças maiores, mas observamos com os nossos filhos, que com o passar do tempo; fica cada vez mais difícil, analisar, interpretar e observar uma situação, para eles isso é perder tempo. Enquanto mediadores de leitura precisamos buscar uma forma de dar seqüência a essa forma tão importante de aprendizado, fazendo com que as crianças em todas as fases percebam essa importância. Sabemos que não é uma coisa fácil, devido a grande missão que a escola tem hoje; pois tudo que é importante, ou às vezes aparentemente importante, vem para ser trabalhado pela escola. Enquanto educadores precisamos usar a razão e o coração e sobre tudo a sensibilidade; para poder discernir o que é verdadeiramente importante para o aprendizado e para a vida de nossas crianças. Equipe do blog "leituraesonho".

sexta-feira, 3 de dezembro de 2010

Voltar a ser Criança - RBP

O Mundo da Criança.. Imaginação... sonho... viajar...

Borboletas
Mundo de criança…


Ah, alegria, alegria; haja alegria!
Vejam e acreditem na esperança
Bem vindos ao reino da fantasia!
Bem vindos ao mundo de uma criança!
                                                            
Deixem de lado a solidão!
Esqueçam a agenda preenchida!
Aconcheguem o coração…
E agarrem-se à vida!


 

Atirem fora a tristeza!
Aqui serão tratados como realeza!
Príncipes, princesas, dragões e fadas…


…De tudo pode aparecer!
Imaginem só o que aqui poderão fazer!
Sejam bem-vindas grandes crianças; e sejam abençoadas!…

tiago.freitas_@hotmail.com
http://wwwblackwings.blogspot.com/

Mundo de criança… - Poemas infantis - Poemas e Frases - Luso-Poemas

Mundo de criança… - Poemas infantis - Poemas e Frases - Luso-Poemas

A todos Um Ótimo Final de Semana.

Ser Bom Leitor

quarta-feira, 1 de dezembro de 2010

A RELAÇÃO PROFESSOR E ALUNO.

A escola é a instituição mais conhecida da nossa cultura, é um dos meios onde existe a possibilidade de desenvolver as nossas capacidades e potencialidades, mas para que isso aconteça, é necessário que ela tenha estrutura suficiente para conseguir a satisfação de necessidades interesses e aspirações, tanto do corpo docente quanto discente.

Vê-se que a responsabilidade social da escola e dos professores é muito grande, pois, cabe-lhes escolher qual concepção de vida e de sociedade deve ser trazida a consideração dos alunos e quais conteúdos e métodos lhes propiciam o domínio do conhecimento e da capacidade de raciocínio necessário a compreensão da realidade pratica na profissão, na política, nos movimentos sociais (LIBÂNEO, 1994, p. 22)

A escola deve ser considerada como meio para desenvolvimento do ser humano. O sistema escolar deve ser capaz de favorecer o desenvolvimento do aluno de maneira que ao fazê-lo esteja contribuindo com o aprimoramento dos grupos sociais. Os componentes fundamentais de uma escola são seus recursos humanos, alunos e professores, pois sem eles a escola perde seu sentido. Não basta ter uma boa infra-estrutura escolar, se quem nela trabalha não contribua de forma significativa para seu bom andamento. A importância da escola, depois da família, é fundamental, pois é nela que se deve dar continuidade á construção desse pequeno ser em formação o “aluno”.

O estabelecimento escolar é definido como um grupo de professores que assumem coletivamente a responsabilidade de desenvolver os dispositivos de ensino e aprendizagem, mais eficazes. A centralização tradicional nas disciplinas dá lugar a uma gestão integrada da escolaridade, dosa alunos em função de objetivos comuns, o que favorece o desenvolvimento de competências coletivas (THURLER, Mônica Gather, tradução WOLFF, Jeni 2001, p. 169)

A relação professor e aluno acontece quando há entre ambos a capacidade emocional de discutir suas competências, seus saberes com respeito, cordialidade e amizade. O resultado disto será o que há de fundamental em uma relação, o diálogo que é a palavra chave de uma relação entre professor e aluno. Na atualidade a relação professor aluno dentro das quatro paredes de uma sala de aula, às vezes torna-se difícil; por encontrarmos na sala de aula uma diversidade de comportamentos, de pensamentos e atitudes. Se o professor não tiver cumplicidade consigo mesmo, como buscar a cumplicidade com o aluno em uma sala de aula?

Para Morales tradução de Ribeiro (1999, p. 25): “O professor pode ensinar mais com o que é do que com aquilo que pretende ensinar, seu modo de fazer as coisas implica mensagens implícitas de efeitos que podem ser negativos ou positivos.”, só há cumplicidade se surgir o diálogo, ele tem que ser freqüente, insistente, consciente e responsável, para que dele surja o efeito desejado. Temos bons motivos para sermos otimistas na relação professor e aluno quando a mesma for embasada na sensibilidade, no diálogo, no controle emocional e no respeito mútuo. A relação professor aluno necessita de uma parceria sem limites pensando que têm um interesse comum, o processo ensino e aprendizagem. Para o sucesso deste é necessário que professor e aluno vivam num ambiente de reciprocidade, num espaço em que as relações fluam de forma saudável, amigável e respeitosa. Para que isto aconteça, seria conveniente que o professor conhecesse o contexto social, psicólogo, cognitivo e emocional do aluno, para assim compreender situações conflitantes, desgastantes e a baixa aprendizagem que por vezes ocorre.

Segundo Johann (1985, p. 38): “É também na capacidade de permanecer sereno e tranqüilo que está o segredo de um relacionamento humano equilibrado e amoroso.”, o professor precisa ter sensibilidade e competência para perceber que seus alunos possuem um potencial a ser explorado, mesmo que este não seja visível, porém ele existe. A relação professor e aluno devem estar amplamente ancorados na afetividade para que o potencial de seus alunos possa fluir de forma positiva.

A afetividade compreende as necessidades fundamentais como: amar e ser amado; proteger e ser protegido, ser aceito e acolhido. A afetividade é quem determina a atitude geral do ser humano diante de qualquer experiência vivencial, que promove os impulsos motivadores e inibidores, que percebe os fatos de maneira agradável ou sofrível, que confere uma disposição indiferente ou entusiasmada e que determina sentimentos, que oscilam entre dois pólos, a depressão e a euforia; que se manifesta no contato social, no relacionamento com a realidade e com as pessoas.

GISLENE F. D. PESERICO

2008